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英语专业学位研究生创新能力培养路径

来源:免费论文网 | 时间:2018-03-28 08:54:44 | 移动端:英语专业学位研究生创新能力培养路径

英语专业学位研究生创新能力培养路径 本文关键词:英语,创新能力,路径,专业学位,研究生

英语专业学位研究生创新能力培养路径 本文简介:【摘要】全日制专业学位研究生教育是当今人才培养的一种新的模式,这种模式目前还不完善,在对研究生培养的过程中还存在很多的问题,在研究生创新能力培养方面不够重视,教学模式需要不断改进。针对全日制专业学位研究生的培养状况,应该不断开拓创新,培养研究生的创新能力。【关键词】专业学位研究生;创新能力;培养路径

英语专业学位研究生创新能力培养路径 本文内容:

【摘要】全日制专业学位研究生教育是当今人才培养的一种新的模式,这种模式目前还不完善,在对研究生培养的过程中还存在很多的问题,在研究生创新能力培养方面不够重视,教学模式需要不断改进。针对全日制专业学位研究生的培养状况,应该不断开拓创新,培养研究生的创新能力。

【关键词】pk10高手微信交流群专业学位研究生;创新能力;培养路径

培养高端实用的专业人才是全日制专业学位研究生的培养目标,现如今,社会快速发展,人才竞争愈演愈烈,如何能够使专业学位研究生的培养符合时代的要求,满足社会的需要是学校应该深刻考虑的一个问题。创新是社会发展的动力源泉,是一个社会发展的必要因素。同样,高校的教育也是如此。高校应该注重加强对专业学位研究生创新能力的培养,以时代和社会的需要不断地开拓创新,为社会发展提供实用型、创新型人才。对专业学位研究生创新能力的培养,就需要首先找到学生创新能力培养过程中存在的问题,根据问题提出相对应的措施,才能使学生的创新能力得以快速地发展,从根本上解决问题。

一、专业学位研究生创新能力培养上存在的问题

(一)研究生创新能力教学与评价没有形成统一体系。通过对一些英语专业学位研究生的调查,发现存在这样的现象:学生对外语教学理论和流派了如指掌,却是纸上谈兵,无法很好地完成教案,不能上好一节课,理论能力与实践能力严重不符。原因之一在于教育管理部门对学生的教育实践重视不够,没有强调专业学位的专业性,设置的专业课程不够合理,开设的理论课程远多于实践课程,这样导致学生不能把学到的理论与教育科学研究和教学实践有机结合起来。同时,教学环节与评价环节脱节。在各教学环节中,学校和教师把大部分精力放在平时的教学中,而考核方式单一,通常只是写一篇学科论文,至于写得如何,教师只是给一个分数,没有相关反馈,也没有关注学生的理论和实践创新能力,当然也就不会在平时的教学中培养创新能力,这样使平时的教学和考核评估环节不能很好地衔接。因此,如何细化课程设置,建立理论学习和实践技能学习的联系,形成科学的研究生教学和评价的统一体系是教学管理部门和教师应该思考的问题。

(二)导师队伍建设有待加强。有的导师忙于自己的科研工作,将教学作为附属工作,对教学不够认真负责,教学方法单一,上课往往是照本宣科,这样的教学方式无法启迪学生的思维。有的导师对应用语言学领域的发展趋势不够了解,理论水平还停留在十几年前,不能对自己及时充电,加强学习,也无法向学生传达并普及新的学术动态,拓展学生视野,在学术水平上有待进一步提高。有的导师有较强的学术能力,但长期在学校生活工作,不能及时掌握社会最新动态,不了解社会的需求以及反思实际的教育教学问题,这些都对培养创新型教育专业人才造成了一定的障碍。因此,加强导师队伍建设,迫不及待。

pk10高手微信交流群(三)学生缺乏探究能力和创新意识。由于中国应试教育的影响,学生的思想受到了严重的束缚,不能够在学术上形成自己的观点,很多研究生写的毕业论文都是东拼西凑,断章取义,这说明他们首先在理论上的学习就不够过关,人云亦云,对西方的语言教学理论全盘照收,没有进行深入的批判性思考,只是被动孤立地吸收理论知识,更谈不上开拓创新了。学生由于缺乏创新自信心,没有意识到自己的学习和创新潜力,在学术研究上探索不彻底,常常半途而废,学术探究能力有待进一步提高。总之,当前专业学位研究生的创新教育没有得到足够重视,这说明传统的研究生培养理念还在影响着专业学位研究生教育。

二、英语专业学位研究生的培养目标

教育管理部门和研究生导师要对专业学位研究生的培养目标有清楚的定位,这是进行创新教育的基础。英语专业学位研究生教育要为各类学校、教育科研院所、教育行政部门及其他相关部门培养从事英语教学、英语教育研究和管理的高级专门人才。英语专业学位研究生首先要具备良好的政治素质和心理素质,完整的知识结构和高端思维能力。在掌握好全面的理论基础、专业知识外,还应该具有独立从事科学研究的能力和实践能力,敢于创新,发展成符合时代要求的实务型、复合型、创新型人才。创新是一个国家发展的动力源泉,因此,培养学生创新能力已经成为教育的头等问题。专业学位研究生应该掌握语言学和应用语言学的基础知识,并且对某一相关领域深入探究,形成自己的观点。在学术上导师只是起到一个正确的引导作用,其余的都应该由学生独自研究、开拓创新,在学术研究上贡献一份自己的力量。

三、英语专业学位研究生创新能力培养路径

(一)形成立体的研究生创新能力教学体系和评价体系

建立研究生创新能力教学体系的一个方面就是要细化研究生课程设置,加强学科联系,不但要注重理论知识的获得,同时还要注重对学生创新能力的培养,使他们具有扎实的英语语言文学、外国语言学及应用语言学基础,能熟练运用现代外语教育理论和语言学理论去研究当前的外语教学问题。基于此,课程设置应包括哲学、语言学、教育学、心理学、社会学以及英语方面的理论知识,关注国内外英语教育的最新动态,了解本领域最新发展与研究成果。同时,课程设置要兼顾理论与实践环节,各环节之间应衔接连贯,让学生把学到的理论与教育科学研究和教学实践有机结合起来,使学生具有独立分析问题和解决实际问题的能力。此专业方向具有很强的针对性,又具有高度的综合性,因此课程设置应满足专业培养目标的需要,并且突显学科交叉性及实践性强的特点,开设科研方法、统计方法、现代教育技术等课程,如使用SPSS等统计工具开展教育科学研究,微课、慕课、微格等授课形式丰富教学技能,培养能在英语教育学方面开展富有创造性的教学实践工作的专业人才。课程的教学方法手段也应灵活多样化,教师使用启发式教学,建构合作学习和探究式学习,引导学生进行知识的横向联系,鼓励学生以新的角度研究问题,从而培养创新意识。此外,考核和成绩评定也是一个重要的教学环节,对课程的教学效果具有反拨作用。以往的研究生培养较多地关注平时的课程学习,而容易忽略考核和成绩评定的环节。因此可以实行导师负责制,将学生的平时考核和期末学科考核有机结合,量化具体步骤和环节,设立创新学分,建立学评结合的统一立体的研究生创新能力教学和评价体系。

(二)建立校际联系,加强导师队伍建设

pk10高手微信交流群由于本专业导师一般身兼学术硕士导师,在专业理论上往往有较高的水平,在专业实践上有所不足,如有的导师存在这样的问题,教学理论和实践联系不够,这对要求实用性的专业硕士培养造成一定影响。因此可以选取若干中小学作为教学基地,让学生进行教学实践,并聘任一些教学经验丰富的中小学教师为实践导师,实行双导师制。还可以有针对性的邀请一些优秀教师进行授课演示,对本专业学生进行辅导和讲座,指导学生的教学实践,提高学生教学理念和教学水平。同时,积极组织导师和学生参加国内的学术研讨和交流活动,以优秀的学者为师,向他们学习外语教学领域的前沿研究课题和方法,扩大学术视野。而本校的专业教师队伍也应该端正态度,在学术研究和教学工作上尽职尽责,不断完善自己,这也是创新教育的一个重要途径。

(三)创设平台发掘创新意识,培养创新能力

创新意识可以在活动的参与中得到发掘,创新能力可以在优秀的平台上得以培养,因此,为了鼓励学生的自主研究、自主创新,让学生有创新自信心,学校可以在学生中开展多种多样的活动,创造机遇,发现创新人才。例如,学校可以举办学术研讨会,增加学生、导师之间的学术交流,在交流中得到启发。学校可以鼓励研究生进行创新课题立项,在知识应用的过程中帮助学生找到自己的兴趣所在。同时,举办各类的教学技能比赛也可以激发学生自主创新意识。学生通过参加创新平台的活动,不但得到创新学分,也提高了自己的创新意识,这也能与考核评估体系有机结合起来。

(四)加强学生和导师沟通,优势互补加强与学生与导师的交流有助于培养学生的创新能力。在交流中,导师可以发现学生学业上的疑惑,有针对性地对学生进行辅导,强化学术上的认识。应意识到学生具有无穷的创造力和灵活的思维力,受条件约束较少,创新力容易被开发,学生每一个合理的新想法都应该得到肯定和尊重。创新能为学术提高注入活力,促进学术能力发展,学校可以为研究生、导师提供研究经费,让学生和导师共同进行课题研究,增进研究生和导师之间的交流,增长研究生在学术方面的见识。导师在学生的学习成长过程中扮演着重要的角色,因此学生在学习的过程中,要多与导师交流沟通。学习过程中难免会遇到问题,碰到的问题千变万化、错综复杂,借助导师的力量,通过导师指点迷津,传授经验、技巧,能让学生在学习的过程中少走弯路,达到事半功倍的效果。

四、小结

英语专业学位研究生教育应该主要培养具有较强的理论和实践创新能力的外语教学高级专业人才。为了促进专业学位研究生的创新能力培养,学校在课程设置上就必须理论与实践并重,教学和考核评估环节之间应衔接连贯,在理论学习和教学实践中均将创新能力纳入评估标准。学校应着力建立具有较高理论水平和实际教学经验的导师队伍,导师应该不断对自己的知识进行革新,采取各种方法扩大学生的学术视野,丰富学生的实践经验。学生要注重与导师的交流沟通,在交流过程中增长见识,深刻理解专业知识。学校也要搭建广阔的平台,创造机会展示学生合理的新观点、新方法、新模式,探索符合教育规律的研究生创新能力培养的新路径。

参考文献:

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[2]张德强,曾红,王宏祥:机类全日制专业学位研究生创新能力培养模式探讨[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2016(4).

[3]曾咏梅:高等教育国际化背景下省属高校人才培养模式研究[J].邵阳学院学报(社会科学版),2014(4).

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[5]苏楠,张尚伟:全日制专业学位研究生创新能力培养新探[J].中国电力教育(中),2014(4).

作者:高妍 单位:齐齐哈尔大学


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