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体育市场营销学课程教学实践研究

来源:免费论文网 | 时间:2019-11-17 11:28:33 | 移动端:体育市场营销学课程教学实践研究

体育市场营销学课程教学实践研究 本文关键词:教学实践,市场营销学,课程,研究,体育

体育市场营销学课程教学实践研究 本文简介:文章摘要:基于我国体育事业的蓬勃发展,体育市场越来越受到社会各界的广泛关注,为体育市场营销学教育带来了新的机遇和挑战。基于此,本文首先从教学方案设计、教学方法、教学信息内容三个角度入手,简要阐述了体育市场营小学课程教学的现存问题;其后,围绕案例分析法、项目模拟法两个方面,重点研究了体育市场营销学课程

体育市场营销学课程教学实践研究 本文内容:

  文章摘要:基于我国体育事业的蓬勃发展,体育市场越来越受到社会各界的广泛关注,为体育市场营销教育带来了新的机遇和挑战。基于此,本文首先从教学方案设计、教学方法、教学信息内容三个角度入手,简要阐述了体育市场营小学课程教学的现存问题;其后,围绕案例分析法、项目模拟法两个方面,重点研究了体育市场营销学课程教学实践的可行策略。意在通过本文的分析,为体育市场营销学教育的发展做出文本贡献。


  关键词:体育市场营销学;模拟项目;岗位工作


  文/吕贤清,黄山学院体育学院


  体育市场营销课程涉及到经济学、管理学心理学pk10高手微信交流群、体育科学、行为学等多种知识理论,是一门集应用性与综合性于一体的学科。基于我国各地健身场馆、体育设施的建立完善,社会对体育市场营销人才的需求量与日俱增,刺激着高校体育市场营销学课程教学质量的快速提升。据此,我们有必要对体育市场营销学课程教学的实践策略进行分析研究。


  1体育市场营销学课程教学的现存问题


  第一,教学方案设计缺乏实践性。在当前,大部分的体育市场营销学教师只顾对学生进行单纯的理论阐述,而并未采取适当的实践、实验等教学环节与之支持。久而久之,学生的动手能力长期得不到锻炼,进而成长为“思想上的巨人,行动上的矮子”,既不利于学生的岗位适应性发展,也不利于学生对理论知识的深层次理解;


  第二,教学方法过于枯燥古板。受到传统教育思想的影响,许多教师在教学过程中仍采用“师教生学”的单向灌输式教学方法,使得学生始终处在被动接收的课堂定位中。一段时间下来,一些学生便会对教师产生很强的依赖性,脱离了教师便无法进行有效的自主学习,还有些学生无法体会到体育市场营销知识的学习愉悦感,进而逐渐降低对课程乃至职业的喜爱程度;


pk10高手微信交流群  第三,教学信息内容存在滞后性。体育市场是随着大众需求而不断动态发展的,与之相关的体育市场营销学知识也应具有一定的变化性和适时性。然而,有一部分教师并未对体育市场抱有敏锐的观察力和信息收集能力,采用固定化的教材对学生进行知识传授,使得教学工作与当前的体育市场营销行业现状存在出入,不利于学生的专业素质发展[1]。


  2体育市场营销学课程教学的实践策略


  2.1应用“项目模拟法”进行体育市场营销学课程教学


  顾名思义,“项目模拟法”即要求体育市场营销教师带领学生共同参与到一项有目标、有计划、有时限的模拟项目当中,为学生构建出工作式、任务式的实践学习氛围,以此达到“教”、“学”、“做”三者的有机统一,继而增强学生对所学营销知识的理解能力和应用能力。具体来讲:


  首先,在模拟项目当中,教师要将自己“知识传授者”的角色地位进行快速转变,成为学生工作的“引导者”和“管理者”,并为学生分配出真实化的工作目标,例如“接待消费者”、“推销体育用品”等;


  其后,教师应向学生阐述出具体的工作条件,例如消费者的年龄性格、所处的工作环境、岗位的工作规范等,从而使学生产生一定的代入感,使其对自己由“学生”到“社会工作者”的角色转变产生认知,进而将学习过程中的思路放置在完成任务、服务消费者上,而不是片面、机械地学习营销知识;


  最后,教师还应对每位学生的项目完成情况进行考察评估,并梳理出每位学生在任务执行过程中存在的差异性问题,例如不善于与消费者交流、服务态度不端正、对自己所售产品定位不准等,再据此对学生进行针对性的教育训练,以保证每位同学在模拟项目中都能得到自身素质的提升。


  2.2应用“案例分析法”进行体育市场营销学课程教学


  由于大学生缺乏足够的社会经验和生活经历,体育市场营销专业教师若采取“粉笔黑板”的传统教学方式,将很难使学生对市场、消费、竞争、机遇等概念产生深刻理解,进而大大降低了课程教学的说服力。为了改变这一情况,教师应结合“案例分析法”,为学生们创设出生动化、具象化的体育市场营销教学课堂。


  第一,教师应学会灵活运用网络中的大数据资源。例如,在带领学生分析当前的体育市场消费趋势时,教师B首先将中国体育市场的搜索比例图放映给学生。在图片当中,中国的体育市场被分割成了四个部分,其中篮球占50%、足球占40%、其他大众体育项目占7%,极限运动等小众体育项目占3%。结合这一图片,教师对中国的大众体育消费倾向进行了阐释,并使学生了解到了“九成的中国体育市场集中在篮球、足球两大球类运动上”这一市场现状;


  其后,教师又用一幅曲线图向学生们展示出了跑步、游泳、羽毛球、乒乓球四大热门体育项目的大众关注曲线。在曲线图当中,跑步处于稳步发展的状态,并在大多时间内高于其余三种运动。兵乓球、羽毛球、游泳三种运动在七月至九月迎来了一次“小高潮”,其与里约奥运会的举办有关。据此,教师对赛事、节日、网络文化等因素对体育市场的阶段性刺激进行了分析,使学生了解到了体育消费市场的动态特性[2]。


  第二,教师还应将当下的热门事件、行业代表作为案例分析的对象,带领学生对业内的各类营销方案进行分析讨论,强化体育市场营销学课堂的互动性。


  3总结


  总而言之,在世界性体育潮流的作用下,我国的体育产业得到了极大的发展,也对体育市场营销学课程的教学工作提出了新要求。由本文分析可知,教师通过转变传统化的教学观念,将案例分析、项目模拟等先进方法引入到课堂教学当中,能有效实现知识内容的具象化、生动化,加强教学工作的实践性,进而引导学生树立正确的社会岗位意识,促进学生思考能力、体育市场认知能力、创新能力等综合素质的快速进步。

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